"LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN LA TRANSICIÓN DE PREESCOLAR A PRIMARIA"

Este tema pertenece al eje disciplinar de la Psicología del Aprendizaje y se sustenta en las derivaciones de problemas psicológicos que se pueden derivar de la falta de adaptación a nuevos escenarios académicos, pretende además fomentar una reflexión crítica, en momentos en que en Colombia, se perfila un programa que “pretende” brindar desarrollo integral a los niños y niñas en edades de 0 a 5 años, partiendo de los estudios científicos que señalan este estadio como el más prolifero para alcanzar un desarrollo cognoscitivo y general óptimo.

En contraste a lo anterior, una vez que el niño o la niña cumple los 6 años, automáticamente sale del programa y debe transitar hacia una escuela que brinde educación básica y allí comienzan a generarse las dificultades de adaptación, asimilación entre otras problemáticas, que consecuentemente afectan sus procesos de aprendizaje.

En el caso del sistema educativo existen etapas perfectamente delimitadas donde los alumnos continuamente dan un paso al siguiente nivel. En un inicio, los niños salen de su contexto familiar para ingresar a la educación inicial o preescolar (ahora obligatorio) para continuar, en el mejor de los casos, hasta la educación superior. En el paso de casa a escuela y en el avance por el sistema educativo, el estudiante está expuesto continuamente a cambios grandes y pequeños en contenidos, estilos de enseñanza, aprendizaje y formación de grupos, a nuevas reglas, profesores, compañeros, y la disposición de los espacios.( 1)

De manera general, estos momentos de cambio significan crecimiento personal, social y académico, sin embargo también pueden generar sentimientos de pérdida de lo conocido e incertidumbre por lo desconocido. En cualquiera de los casos los alumnos experimentan un cambio de ambiente al que algunos se adaptan rápidamente, pero otros suelen tener dificultades en este cambio. ¿De qué depende el que para algunos sea fácil hacer puente, cruzar fronteras, adaptarse, y para otros no? (ibídem).

Surgen más interrogantes :    Quien o Quienes son los responsables de garantizar o minimizar las consecuencias de la transición?        Deben replantearse las estrategias de Primera Infancia existentes a fin de involucrar esta problemática?

Este artículo, contiene unos enlaces que presentan variado contenido sobre este flagelo, que no solo afecta al niño, sino además a su entorno familiar, que no siempre está preparado para la ineludible transición y or supuesto al contexto social, por cuanto los problemas de aprendizaje muchas veces derivan en conductas agresivas, depresivas o fuera de lugar que tiñen las interacciones escolares de los niños y niñas.

(1)   Fragmento tomado de: www.acude.org.mx/.../la-transicion-de-educacion-preescolar-a-la-primaria